Disertación Doctoral

Evaluación de una Capacitación Tutorial por Heidi Angélica Salinas Padilla

Disertación Aplicada Sometida al Abraham S. Fischler School of Education en Cumplimiento Parcial de los Requisitos Para la Obtención del Título de Doctora en Educación. Nova Southeastern University 2015

https://drive.google.com/file/d/0B1X9mSBQkzTDN2NKOXhWeEV5ak0/view?usp=sharing

Dra. Heidi Angélica Salinas Padilla

Competencias tecnológicas del docente

Competencias tecnológicas del docente
Autor: Heidi Angélica Salinas Padilla

El enfoque por competencias ha adquirido auge en las últimas décadas, organismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) plantean en sus postulados la necesidad de mejorar la educación mundial mediante el establecimiento de criterios e indicadores claros de evaluación del aprendizaje.
El contexto anterior desencadena investigaciones sobre cómo promover las competencias profesionales y laborales en los universitarios. Algunos investigadores se han enfocado a la mejora en la capacitación de la planta docente, otros en la actualización de planes de estudio. Cualquiera de las dos estrategias mencionadas nos acerca a la búsqueda de la calidad en la educación.
Con relación a las competencias docentes hay dos percepciones por analizar; la primera es la percepción del docente relativa a su formación y la segunda es la percepción del estudiante sobre la formación de su profesor. Es éste última tema el rector del presente documento y en el cual se revisa la literatura escrita de los países latinoamericanos que han incursionado en la modalidad a distancia, para después presentar los resultados del ejercicio diagnóstico de la percepción de los estudiantes de una universidad del sureste de México sobre su competencia Dominio de las TIC´s

Palabras clave: Competencias, Docentes, TIC´S y Percepción

Publicado en: Proceso social de la educacion en Iberoamerica
ISBN: 978-607-619-138-5

Criterios de Evaluación Considerados en los Cursos de Matemáticas bajo el Enfoque por Competencias (UNACAR)

Criterios de Evaluación Considerados en los Cursos de Matemáticas bajo el Enfoque por Competencias (UNACAR)
Autores: Santa del carmen Herrera Sánchez, Heidi Angélica Salinas Padilla, Juan José Díaz Perera

Resumen
La evaluación es un conjunto de estrategias destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza. Mediante la evaluación podemos obtener respuesta a muchas preguntas. ¿qué deben aprender los estudiantes?, ¿hasta qué punto lo están aprendiendo?, están aprendiendo lo que estamos enseñando?, ¿cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje? (Cordova, 2010). En el campo de las matemáticas las estrategias didácticas que se emplean son a través de actividades, juegos o herramientas, las cuales, favorecen el aprendizaje, y cuando estas no se utilizan pueden originar miedo conocido como matefobia. La importancia de la evaluación en los cursos de matemáticas, incluye diferentes criterios e indicadores que van a depender de la planeación de las actividades y los objetivos del curso.
La didáctica ayuda al quehacer docente haciéndolo dinámico, apropiada e interesante, induciendo a que el alumno aprenda y participe activamente en el desarrollo del curso, promoviendo el aprendizaje significativo. Como docentes, debemos tener un amplio conocimiento sobre la didáctica para saber cuándo, dónde y cómo aplicarlas permitiendo la evaluación del aprendizaje.

Palabras clave: Evaluación, matemáticas, Competencias.

 Publicado en: El procesos de aprendizaje e innovación en el siglo XXI
ISBN: 978-607-619-137-8

El modelo educativo de la UNACAR bajo el enfoque de competencias

El modelo educativo de la UNACAR bajo el enfoque de competencias
Autores:  Adela Ramírez Rebolledo, Santa del C. Herrera Sánchez; Heidi A. Salinas Padilla
Universidad Autónoma del Carmen, México

Resumen
Las Instituciones de Educación Superior (IES), se han inclinado a desarrollar cambios en su estructura curricular, basados en foros y consultas de diversos sectores a la comunidad; por ello, la reestructuración de los modelos educativos ya adquiridos y fuertemente arraigados en las IES en cuanto a la operatividad de los mismos, se han hecho presente en la última década.
La Universidad Autónoma del Carmen (Unacar), se suma a estos esfuerzos, para hacerse más competitiva en el ámbito regional, nacional e internacional, actualmente se encuentra en un proceso de transición de la operatividad del modelo educativo Acalán, el cual se desarrollaba en base a
experiencias de aprendizaje y que hoy se implementa, en función de la promoción de las competencias en los universitarios como tal.
Las implicaciones de este cambio de paradigma son variadas, van desde la actitud de docentes y estudiantes ante los nuevos roles a desempeñar, hasta el aspecto ético y humano de los mismos. Por ende, las estrategias para el desarrollo de los contenidos que el docente ha de utilizar en el aula son diferentes a los antes manejados, y el compromiso del estudiante en relación a su formación es mayor. Por ello, es importante conocer la opinión de los universitarios ante estos nuevos roles de docente y estudiante.
Palabras clave: Competencias, Modelo Educativo, roles docentes

Publicado en: Actores y escenarios: reflexiones sobre la investigación y la práctica docente
ISBN: 9786077826200

La figura del docente como líder en el aula virtual

La figura del docente como líder en el aula virtual

Autores: Heidi A. Salinas Padilla, Cynthia D. Álvarez Amezcua, Jackeline Monserrate Cabezudo
Universidad Autónoma del Carmen, México, Universidad Autónoma de Nuevo León, México y Puerto Rico.

“Los gerentes hacen las cosas bien, los líderes hacen lo correcto” – Warren
Bennis
La educación es importante para toda la estructura social e individual, dado el constante avance en el conocimiento, que gracias a la apertura de internet se desarrolla día a día. Es necesario que como individuos podamos tener un soporte cultural, científico-tecnológico, social, político y educativo. Necesitamos adquirir habilidades que nos permitan socializarnos eficientemente, sin temer a los cambios que se generen. Sin embargo, es necesario mencionar que todos necesitamos un guía, un líder que nos lleve hacia el éxito; por ello es importante la figura del docente como líder en la educación a distancia, este abordará algunas definiciones, conceptos y planteamientos sobre el liderazgo soportado mediante las TIC´s, así como las características de profesor y los roles que de una u otra forma desempeña, en el binomio enseñanza-aprendizaje. En los últimos años, la educación en México se ha inclinado a la estructuración de la educación a distancia, para atender al mayor
número de individuos; por ende, la retención de los estudiantes en esta modalidad es un rubro difícil de lograr, basando el éxito de la modalidad en profesores empáticos, capacitados en su área disciplinar, así como de las habilidades que tenga para el manejo de las TIC´s.

Palabras clave: liderazgo, aula virtual, educación a distancia

Publicado en: Actores y escenarios: reflexiones sobre la investigación y la práctica docente
ISBN 9786077826200

Factores que intervienen en el aprendizaje

Factores que intervienen en el aprendizaje
Santa del Carmen Herrera Sánchez sherrera@pampano.unacar.mx , Heidi Angélica Salinas Padilla hsalinas@pampano.unacar.mx, Carlos Enrique Recio Urdaneta crecio@pampano.unacar.mx , Sergio Jimenez Izquierdo sjimenez@pampano.unacar.mx, Elizabeth Ortiz Montejo angeles_ortiz_97@hotmail.com.
 Universidad Autónoma del Carmen


Resumen.
Los estudiantes diariamente luchan por lograr cumplir sus metas, ya sea por obtener un estatus social o en busca de la calidad de vida, expectativas que consideran alcanzar al concluir su preparación profesional, pero esto muchas de las veces se ve afectado por diversos factores internos y ambientales que interfieren en el proceso de la adquisición de los conocimientos. El futuro se muestra más promisorio para aquellos que saben cómo ampliar continuamente su aprendizaje, por lo que buscan aplicar diversas técnicas y algunas de ellas con el apoyo de las TIC´s, para formar parte de la sociedad del conocimiento. El éxito escolar o profesional mejora la calidad de vida, permitiendo alcanzar los objetivos planteadas entorno a su proyecto de vida.
Palabras Clave: Aprendizaje, Calidad, Motivación, Factores Ambientales, Factores Internos.

Publicado en: Technologies and learning 

ISBN 978-0-9915776-1-3

Competencias tecnológicas. Caso de estudio: docentes de instituciones públicas y privadas de la zona sureste. México

Competencias tecnológicas. Caso de estudio: docentes de instituciones públicas y privadas de la zona sureste. México

Autores: Heidi Angélica Salinas Padilla hsalinas@pampano.unacar.mx, Santa del Carmen Herrera Sánchez sherrera@pampano.unacar.mx, Beatriz Herrera Sánchez bherrera@pampano.unacar.mx, Gisela A. Diez Irizar gdiez@pampano.unacar.mx , Wendaly del Carmen Alejo Cruz wendy_linda93@hotmail.com (estudiante)
Facultad de Ciencias Educativas, Centro de Investigación Educativa y Ciencias Sociales,
Universidad Autónoma del Carmen.


Resumen.
El artículo presenta el resultado de un estudio con enfoque cualitativo con diseño exploratorio, transeccional. La muestra fue seleccionada por conveniencia del investigador: docentes de educación superior de instituciones públicas y privadas. Se establecieron unidades de análisis para conocer las competencias docentes que tiene un profesor de nivel superior, en relación al uso que hace de la tecnología en el aula, como instrumentos de recolección de datos se utilizó la observación y la entrevista. Se obteniendo resultados contrastantes entre las instituciones públicas y privadas.
Palabras Clave: Competencia, Comunicación, Aprendizaje, Tecnología.

Publicado en: Technologies and learning 

ISBN 978-0-9915776-1-3 

Principios para el análisis de la Educación a Distancia en México

Principios para el análisis de la Educación a Distancia en México
Autor: Heidi Angélica Salinas Padilla
Centro de Investigación Educativa y Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias Educativas, Universidad Autónoma del Carmen.
hsalinas@pampano.unacar.mx, salinas_heidi@hotmail.com

Resumen.
La educación a distancia ha generado en México importantes contribuciones al sector educacional.
Su incorporación al sector educativo ha favorecido tanto al ámbito de la educación superior y su intervención es cada vez más fructífera hacia niveles del sector educativo de nivel básico. El diseño y concepto de lo que es o debe ser el funcionamiento operativo, representa una serie de retos y oportunidades las cuales van  ganando terreno en el sector de la credibilidad, la efectividad en la asimilación de aprendizaje y en la coherencia sobre las premisas originales respecto de las bondades y beneficios particulares como sistema. Es por ello que se presenta aquí la descripción sintética de diez principios para su análisis, la metodología utilizada para lograr la conjunción de estos principios integró el resultado de varias entrevistas otorgadas por expertos con más de 10 años de experiencia en área de educación a distancia, la revisión de la bibliografía existente sobre tema, la revisión de múltiples artículos de investigación, incluyendo memorias de congresos y el análisis de foros temáticos.
Palabras Clave: Educación a distancia, formación a distancia, aprendizaje a distancia vía internet.

Publicado en: Technologies and learning
ISBN 978-0-9915776-1-3

Atlas TI como herramienta en la identificación de la violencia de género

Atlas TI como herramienta en la identificación de la violencia de género
Autores: Heidi Angélica Salinas-Padilla hsalinas@pampano.unacar.mx, Solís Falcón Silvia ilviasolisfalcon36@gmail.com, Santa del Carmen Herrera- Sánchez sherrera@pampano.unacar.mx , Mario Saucedo Fernández msaucedo@pampano.unacar.mx.

Resumen. Este trabajo surgió a partir de la necesidad de tornar más fácil los procesos de investigación cualitativa. Por ello, este proyecto aborda la violencia de género que sufren mujeres habitantes de Ciudad del Carmen, Campeche, México. Se considera, que esta problemática al ser multifactorial genera mucha información que al ser recopilada puede dificultar el análisis de la misma. Sin embargo, en este caso para poder analizar este fenómeno fue utilizado el software Atlas TI V. 6, como una herramienta de apoyo para la interpretación de los datos que fueron obtenidos mediante las entrevistas a profundidad que fueron realizadas a mujeres que han vivido episodios de violencia en algún momento de su vida. Por lo tanto, el objetivo principal de este proyecto fue utilizar el Atlas TI V. 6 como una herramienta informática para facilitar el análisis cualitativo.
Palabras Clave: Atlas TI, violencia, marginación.

Abstrac. This work arose from the need of making qualitative research processes easier. Therefore, this project addresses gender violence women suffering people of Ciudad del Carmen, Campeche, Mexico. It is considered that this problem to be multifactorial generates much information to be collected may hamper analysis of the same. However, in this case to analyze this phenomenon was used Atlas TI V. 6 software as a support tool for the interpretation of the data were collected using in-depth interviews were conducted with women who have experienced episodes of violence at some point in their lives. Therefore, the main objective of this project was to use the TI Atlas V. 6 as a software tool to facilitate qualitative analysis.
Keywords: Atlas TI, violence, marginalization.

Capítulo de libro publicado en: Contributions to the uses of technologies for learning: 2015
ISBN: 978-0-9915776-2-0

La Evaluación en la Didáctica de las Matemáticas

La Evaluación en la Didáctica de las Matemáticas
Autores: Sofía del Carmen Novelo Sánchez Estudiante chofisgris92@hotmail.com, Santa del Carmen Herrera Sánchez sherrera@pampano.unacar.mx, Heidi Angélica Salinas Padilla
hsalinas@pampano.unacar.mx

Resumen
La evaluación es un conjunto de estrategias destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza. Mediante la evaluación podemos obtener respuesta a muchas preguntas. ¿Qué deben aprender los estudiantes?, ¿Hasta qué punto lo están aprendiendo?, ¿Están aprendiendo lo que estamos enseñando? ¿Cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje? (Cordova, 2010).
En el campo de las matemáticas las estrategias didácticas que se emplean son a través de actividades, juegos o herramientas, las cuales, favorecen el aprendizaje, y cuando estas no se utilizan pueden originar miedo conocido como matefobia. La importancia de la evaluación en la didáctica de las matemáticas, incluye diferentes criterios e indicadores que van a depender de la planeación de las actividades y los objetivos del curso.
La didáctica ayudan en el quehacer docente haciéndolo dinámico, apropiada e interesante, induciendo a que el alumno aprenda y participe activamente en el desarrollo del curso, promoviendo el aprendizaje significativo. Como docentes, debemos tener un amplio conocimiento sobre la didáctica para saber cuándo, dónde y cómo aplicarlas permitiendo la evaluación del aprendizaje.
Palabras Claves: Evaluación, Matemáticas, Didáctica de las matemáticas.

Publicado en: Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ISSN 2007 - 7467 Publicación # 12 Enero – Junio 2014

Las TIC: distractores o herramientas para el aprendizaje

Las TIC: distractores o herramientas para el aprendizaje
 Autores: Juan José Díaz Perera jjdiaz@pampano.unacar.mx, Mario Saucedo Fernández msaucedo@pampano.unacar.mx, Heidi Angélica Salinas Padilla hsalinas@pampano.unacar.mx,
Sergio Jimenez Izquierdo sjimenez@pampano.unacar.mx.

Resumen
Las universidades se han visto influenciada por las tecnologías, es por ello que deben
responder a las demandas de la sociedad del conocimiento creando nuevos escenarios
que apoyen el proceso de aprendizaje con el propósito de estimular el aprendizaje de los
estudiantes.
El objetivo del estudio fue evidenciar cómo los alumnos están potenciando el uso
de las tecnologías en pro de sus actividades académicas para ser protagonistas de su
propio aprendizaje. Para dicha investigación se tuvo una muestra de 208 alumnos de la
Universidad Autónoma del Carmen, con la cual se pudo comprobar que los estudiantes,
cada vez y con mayor regularidad, están haciendo uso de las redes sociales y del celular
como herramientas auxiliares para el desarrollo de sus actividades académicas.
De igual forma están tomando la iniciativa en el uso de las tecnologías en su
proceso formativo y a su vez una aliada para facilitar sus prácticas de aprendizaje. No
obstante, hay que tener cuidado al momento de insertarlas en los procesos educativos,
puesto que si no se trabaja con responsabilidad, estas mismas tecnologías nos pueden
llevar al caos que van desde estudiantes, que solo se dedican a copiar y pegar u horas
dedicadas al óseo, hasta que las tecnologías se conviertan en un distractor del proceso de
aprendizaje.
Palabras claves/ Key words: Tecnologías, aprendizaje, redes sociales./Technologies,
learning, social networks.

Publicado en: Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa ISSN 2007 - 8412 Publicación # 02 Julio-Diciembre 2014

Binomio Artes – Matemática

Binomio Artes – Matemática
Autores: Yajaira Isabel López Chablé ylopezchable@hotmail.com, Heidi Angélica Salinas Padilla
hsalinas@pampano.unacar.mx y Julián I. López García jlopez@pampano.unacar.mx

Resumen
El arte es un proceso de estética y armonía. Con el fin de que las personas aprecien estos
procesos artísticos y sean visualmente atractivos, se necesitan de ciertos conocimientos
matemáticos para dar como resultado creaciones increíbles.
Cabe mencionar que el arte no sólo es una presentación artística, existen distintos tipos de arte
entre ellos están las artes visuales, plásticas, aplicadas, escénicas, musicales o sonoras, literarias
y gráficas. Citando a Villavicencio (2013)
Desde muy antiguos tiempos (Fidias, hacia 490 a.C.), las artes se han regido en la sección
áurea. Fi (Φ, φ) es un número algebraico que se ha usado como una relación de "divina
proporción" que se encuentra en la naturaleza y fue imitada por el hombre para lograr
una armonía suprema en sus distintas creaciones. (párr. 1).
El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer y demostrar que en la educación artística
hay todo un proceso matemático, y esto no solo en las artes, sino en todo lo que nos rodea,
como la naturaleza, las plantas, las conchas y hasta en el cuerpo humano, etc..., viendo las
maravillas de las matemáticas inmersas en distintas áreas o disciplinas.
Palabras Claves: Arte, Matemáticas, Aprendizaje


Publicado en Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ISSN 2007 - 7467 Publicación # 12 Enero – Junio 2014 RIDE.

Indicadores de reprobación: Facultad de Ciencias Educativas (UNACAR)

Indicadores de reprobación: Facultad de Ciencias
Educativas (UNACAR)
Indicators of reproof: Faculty of Educational Sciences (UNACAR)
 Autores: Mario Saucedo Fernández msaucedo@pampano.unacar.mx, Santa del Carmen Herrera-Sánchez herrerasanta1111@hotmail.com, Juan José Díaz Perera jjdiaz@pampano.unacar.mx,  Salvador Bautista Maldonado sbautista@pampano.unacar.mx y  Heidi Angélica Salinas Padilla
hsalinas@pampano.unacar.mx

Resumen
La problemática que representa la reprobación académica de los estudiantes ha
aumentado en todo el país, generando la búsqueda de soluciones. En el presente trabajo
se analizan los indicadores principales por los cuales los alumnos reprueban sus cursos
y su disposición hacia el aprendizaje. El estudio se efectuó en el campus principal de la
Universidad Autónoma del Carmen (UNACAR), en la Facultad de Ciencias Educativas
con una muestra representativa de 135 alumnos.
Palabras clave: Reprobación, Deserción, tecnología.

Abstract
The academic failing showed by students has being increasing considerably and it has
reached as one of the national trending topics, solutions are being discussed nationwide.
In this paper they were analyzed the main factors that cause students fail their modules.
Also, it is pretended to determine the behavior of the students in relation to their desire
to learn. This study is carried out in the main campus of the Universidad Autonoma del
Carmen (UNACAR), specifically in the faculty of Education. There were 135
participants in this study as a sample.
Keywords: Failing, Dropping out, Technology.

Publicado en Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ISSN 2007 - 7467 Vol. 5, Núm. 9 Julio - Diciembre 2014 RIDE
Fecha Recepción: Noviembre 2014 Fecha Aceptación: Diciembre 2014