jueves, 20 de marzo de 2014
Docencia
Actividades desarrolladas en el aula, que promueven en los estudiantes las competencias profesionales de forma integral.
miércoles, 19 de marzo de 2014
Salinas Padilla H., Herrera Sánchez S., Diez Irizar G. (2013). Implicaciones de los Derechos de Autor en la Sociedad del Conocimiento. 1er Congreso Internacional de Investigación Perspectivas en la Sociedad del Conocimiento, “El Libro en concepción digital, tiempo y espacio”,
IMPLICACIONES
DE LOS DERECHOS DE AUTOR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Mesa: La educación en la sociedad del conocimiento
Salinas
Padilla Heidi Angélica
Universidad
Autónoma del Carmen
Dirección: Andador Nahuas No. 5 Fraccionamiento
Reforma Ciudad del Carmen Campeche C.P. 24158 Cel. 9381053972
Dirección laboral: Facultad de Ciencias Educativas
Av. 56 No. 4 Esq. Av. Concordia Col. Benito Juárez C.P. 24180 Tel. directo:
(938) 3826515
Herrera
Sánchez Santa del Carmen
Universidad
Autónoma del Carmen
Dirección: Av. Periférica Norte No. 5
Col. Morelos, C.P. 24115, Ciudad del Carmen, Campeche
Cel. 9381060714
Dirección laboral: Facultad de Ciencias Educativas
Av. 56 No. 4 Esq. Av. Concordia Col. Benito Juárez C.P. 24180 Tel. directo:
(938) 3826515
Correo
personal: herrerasanta1111@hotmail.com
Diez
Irizar Gisela Aquilea
Universidad
Autónoma del Carmen
Calle 38 No.97 entre 31 y 31 C Col. Cuauhtémoc
Cel: 9381247554
telmex: (938) 3822807
Dirección laboral: Dirección laboral: Facultad de
Ciencias Educativas Av. 56 No. 4 Esq. Av. Concordia Col. Benito Juárez C.P.
24180 Tel. directo: (938) 3826515
Correo
personal: gisela_diez@yahoo.com.mx
Correo laboral: gdiez@pmpano.unacar.mx
Septiembre de 2013
IMPLICACIONES
DE LOS DERECHOS DE AUTOR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Resumen
El tema sobre derechos de autor es muy recurrido en
el campo de la educación y la investigación, así como lo concerniente a marcas
registradas en las empresas dedicadas a la innovación y generación de nuevos
productos. Es importante estar consientes de que la tecnología es una
herramienta muy útil en el procesos de enseñanza- aprendizaje lo que nos
permite acercar la información a grupos que, de no ser por la misma, estarían en
desventajas.
La generación de nuevos conocimientos permite las innovaciones, y obtener los
recursos para lograr estas no significa que
está garantizado su resguardo, por lo que es precisamente esto último lo que se
pretende proteger con las leyes y la normatividad que abordan el derecho de autor. La capacidad intelectual de
los innovadores, generadores de nuevos paradigmas, así como brindarles la
oportunidad y derecho de obtener regalías por el trabajo desarrollado y que
está beneficiando a la comunidad (Smaldino, 2012).
Palabras
Clave: Derechos de autor, sociedad del conocimiento,
generación e innovación, educación
Abstrac
The copyright issue is
highly contested field of education and research, as well as concerning
trademarks in companies engaged in the generation of new products. It is
important to be aware that technology is a very useful tool in the
teaching-learning processes allowing us to bring the information to groups not
for the same would be at a disadvantage.
It is also important to
generate new knowledge that enable innovation. Obtaining the resources does not
necessarily mean having knowledge and it is the latter that is to be protected
with laws and regulations that address copyright. The intellectual capacity of
the innovative, generating new paradigms, as well as providing the opportunity
and right to collect royalties for the work done and that is benefiting the
community (Smaldino, 2012).
Keywords: Copyright, society of
knowledge generation and innovation, education.
I
Herrera S., Herrera B. Salinas H. (2013). Desarrollo de la Competencia Solución de Problemas a través del método de casos en alumnos de licenciatura. CTES
Desarrollo
de la Competencia Solución de Problemas a través del método de casos en alumnos
de licenciatura
Santa del Carmen Herrera Sánchez
Universidad Autónoma del Carmen
sherrera@pampano.unacar.mx
Beatriz Herrera Sánchez
Universidad Autónoma del Carmen
bherrera@pampano.unacar.mx
Heidi Angélica Salinas Padilla
Universidad Autónoma del Carmen
hsalinas@pampano.unacar.mx
Resumen
En los últimos años, las
instituciones de nivel superior y los profesores investigadores se han
interesado en el desarrollo de las competencias profesiones tomando en cuenta
los perfiles de egreso, y en el desarrollo de las competencias genéricas como
la de solución de problemas que permitan al alumno desarrollar habilidades y
destrezas para el razonamiento matemático.
En
la vida diaria la capacidad de resolver problemas es necesaria, dentro del
ámbito académico se ha establecido como el marco formal, para ejercitarse en la
resolución de problemas. Sin embargo, hasta el momento, en el aula no se le ha
puesto la suficiente atención a esta tarea formadora, para mejorar
continuamente en la capacidad de resolver problemas. En consecuencia los
alumnos se encuentran ante una variedad de dificultades cuando se enfrentan a
una situación problema (desde el planteamiento hasta la solución) teniendo que
analizar, evaluar las condiciones del entorno, plantear el problema, resolverlo
y explicar los resultados obtenidos.
El
presente trabajo de investigación da inicio al impartir el curso de
razonamiento lógico bajo el enfoque de competencias para los alumnos del primer
semestre de todas las licenciaturas que se ofertan en la Universidad Autónoma
del Carmen, en el Modelo Educativo Acalán.
Palabras
claves: Competencias, Método de casos, Solución problema.
Introducción
La
Universidad Autónoma del Carmen se ha actualizado en el desarrollo del binomio
enseñanza y aprendizaje, transitando al paradigma de un modelo educativo
centrado en el aprendizaje del estudiante en dos enfoques, el primero diseñado
en apego a nuestra realidad conocido como experiencias de aprendizaje y el
segundo enfoque que se implementa actualmente en nuestras aulas de estudio, el
de competencias. Esta transición ha abierto diversas oportunidades para generar
prácticas educativas innovadoras al interior de los programas de estudios, en
especial aquellos cursos que permean en forma trasversal en la currícula y que influyen
en la toma de decisiones de otras.
Las Competencias
Genéricas/Transversales de acuerdo a la concepción institucional constituyen
la estructura sistémica, integradora que funge como base común en la formación
profesional a través de los programas educativos, y tienen como características
la transversalidad e intransferencia. Su objetivo es impulsar la formación
integral del estudiante, congruente y pertinente al contexto en el que se
desarrollan y tienen su fundamento en la misión, la filosofía y los valores
institucionales. (UNACAR,
2011).
Diez, Salinas y Mendoza (2011). La Web: un taller de Comunicación oral y escrita de español en línea. FONAEL
Diez Irizar, Gisela Aquilea
Salinas Padilla, Heidi Angélica
Mendoza Ehuan, Mario Alberto
Universidad Autónoma del Carmen
La Web: un taller de Comunicación oral y escrita de español en línea
La educación superior, y en especial la Universidad del XXI
enfrenta retos sociales que cada uno de los integrantes de esta, deben
afrontar. Es necesario una educación superior capaz de crear, de evolucionar,
de participar de manera creativa en el conocimiento y sobre todo, forjar
especialistas competentes en el ámbito laboral. Y uno de esos retos es lograr
el desarrollo de una cultura informática: el empleo de la tecnología como
instrumento, medio de apoyo y vía para
el conocimiento.
La Universidad
Autónoma del Carmen transita hacia un modelo educativo basado en competencias,
y requiere que sus programas académicos estén a la altura de las exigencias de
la universidad del siglo XXI e incursiona en la Educación a distancia.
Una de las
competencias genéricas a desarrollar es la Comunicación y relación social: que es
el estudiante sea capaz de expresarse correctamente, de forma oral y escrita en
español y una segunda lengua. Para dar respuesta a esta demanda en la educación a distancia, con
el modelo educativo basado en competencias, se diseñó un taller de expresión
oral y escrita en español, cuyo objetivo es: desarrollar la competencia
comunicativa en lengua española, que propicie el desempeño de individuos en
diversas situaciones de la vida cotidiana, de su profesión y de la esfera
social en la que viven.
La puesta en marcha de la Educación a distancia para
varias carreras de un programa educativo, así como la transición de un modelo
educativo por experiencias de aprendizaje, hacia uno por competencias, ha
provocado en la Universidad Autónoma del Carmen (Unacar), del estado de
Campeche, cambios radicales en los paradigmas del docente y el estudiante,
protagonistas del complejo proceso de enseñanza.
Álvarez, Salinas y Moyano (2013). Estrategia Comunicativa Dentro Del Proceso De Enseñanza y Aprendizaje. RIE-UANL
Estrategia Comunicativa Dentro Del Proceso De Enseñanza y Aprendizaje.
Cynthia Daniela Alvarez Amezcua/
Heidi Angélica Salinas Padilla/
Aurora Moyano
Universidad Autónoma de Nuevo
León/ Universidad Autónoma del Carmen/
Universidad Autónoma de Nuevo
León
Facultad de Ciencias de la
Comunicación/ Facultad de Ciencias Educativas/
Facultad de Psicología
Privada Alta Vista 540 Col.
Puerta de Hierro, Monterrey, N.L /And.
Nahuas No. 5 Fracc. Reforma Cd. del Carmen, Campeche/Paseo Elisa 3020 Col. Ampliación
Valle del Mirador, San Pedro Garza García
cynthia.alvarezam@uanl.edu.mx/
salinas_heidi@hotmail.com/ auroramoyano@yahoo.com
Mexicana/ Mexicana/ Mexicana
"Trabajo preparado para su
presentación en Primer Congreso Internacional de Investigación Educativa
RIE-UANL”.
Eje temático: Estrategias y Procesos Educativos
Sublínea de investigación: Prácticas y Metodologías
Educativas Innovadoras
Índice
Resumen 3
Palabras Clave 3
Introducción 4
Marco teórico 6
Método 7
Resultados 11
Conclusiones 12
Referencias 13
Figuras
Diagrama
1. Esquematización de la enseñanza 11
Diagrama 2.
Cierre de clase 12
ESTRATEGIA COMUNICATIVA DENTRO
DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Resumen
Educar
es una actividad sustantiva para la sociedad y el desarrollo de naciones, por
ello la importancia e interés que demuestran
los países en la integración de propuestas educativas, que les permitan
posicionarlos como potencias mundiales a través de diversos factores que buscan
mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos. En las últimas décadas los Centros de Investigación mediante el trabajo
colegiado de investigadores y cuerpos académicos han operativizado diversas
innovaciones educativas, sin embargo y a pesar de los esfuerzos no todas éstas
nuevas alternativas han logrado el impacto que se ha esperado.
Universidades e Instituciones de Educación
Superior han realizado inversiones en modernizar y actualizar sus modalidades
de educación, adquiriendo tecnología que les permita desarrollar Educación a
Distancia considerando a ésta como la panacea angular para la solución y
atención de la nueva demanda educativa. Sin embargo el contar con la tecnología
adecuada no es la solución a la problemática de diversificación y
flexibilización de la oferta educativa en las IES, se requiere un adecuado diseño instruccional
que permita abordar coherentemente los contenidos curriculares abordados por la
implementación de las TIC´s.
En el marco del contexto de la estructura del
modelo Dick & Carey se presenta una propuesta de diseño instruccional para
los catedráticos universitarios, con la finalidad y el propósito de presentar
sus elementos de una manera organizada y clara para su desarrollo, elaboración
e implementación. Utilizar diferentes estrategias puede ser de utilidad para
lograr una mayor conexión con los estudiantes, es responsabilidad del docente
encontrar la que menor se adapte a su audiencia meta, el propósito del docente
es facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes,
generando un aprendizaje significativo y de utilidad para su desarrollo
integral dentro de su vida profesional.
Palabras claves: Diseño
Instruccional, Estrategia Comunicativa, Educación Universitaria, Formación
Docente y Metodología Educativa.
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