Dra. Heidi Angélica Salinas Padilla

La Evaluación en la Didáctica de las Matemáticas

La Evaluación en la Didáctica de las Matemáticas
Autores: Sofía del Carmen Novelo Sánchez Estudiante chofisgris92@hotmail.com, Santa del Carmen Herrera Sánchez sherrera@pampano.unacar.mx, Heidi Angélica Salinas Padilla
hsalinas@pampano.unacar.mx

Resumen
La evaluación es un conjunto de estrategias destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza. Mediante la evaluación podemos obtener respuesta a muchas preguntas. ¿Qué deben aprender los estudiantes?, ¿Hasta qué punto lo están aprendiendo?, ¿Están aprendiendo lo que estamos enseñando? ¿Cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje? (Cordova, 2010).
En el campo de las matemáticas las estrategias didácticas que se emplean son a través de actividades, juegos o herramientas, las cuales, favorecen el aprendizaje, y cuando estas no se utilizan pueden originar miedo conocido como matefobia. La importancia de la evaluación en la didáctica de las matemáticas, incluye diferentes criterios e indicadores que van a depender de la planeación de las actividades y los objetivos del curso.
La didáctica ayudan en el quehacer docente haciéndolo dinámico, apropiada e interesante, induciendo a que el alumno aprenda y participe activamente en el desarrollo del curso, promoviendo el aprendizaje significativo. Como docentes, debemos tener un amplio conocimiento sobre la didáctica para saber cuándo, dónde y cómo aplicarlas permitiendo la evaluación del aprendizaje.
Palabras Claves: Evaluación, Matemáticas, Didáctica de las matemáticas.

Publicado en: Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ISSN 2007 - 7467 Publicación # 12 Enero – Junio 2014

Las TIC: distractores o herramientas para el aprendizaje

Las TIC: distractores o herramientas para el aprendizaje
 Autores: Juan José Díaz Perera jjdiaz@pampano.unacar.mx, Mario Saucedo Fernández msaucedo@pampano.unacar.mx, Heidi Angélica Salinas Padilla hsalinas@pampano.unacar.mx,
Sergio Jimenez Izquierdo sjimenez@pampano.unacar.mx.

Resumen
Las universidades se han visto influenciada por las tecnologías, es por ello que deben
responder a las demandas de la sociedad del conocimiento creando nuevos escenarios
que apoyen el proceso de aprendizaje con el propósito de estimular el aprendizaje de los
estudiantes.
El objetivo del estudio fue evidenciar cómo los alumnos están potenciando el uso
de las tecnologías en pro de sus actividades académicas para ser protagonistas de su
propio aprendizaje. Para dicha investigación se tuvo una muestra de 208 alumnos de la
Universidad Autónoma del Carmen, con la cual se pudo comprobar que los estudiantes,
cada vez y con mayor regularidad, están haciendo uso de las redes sociales y del celular
como herramientas auxiliares para el desarrollo de sus actividades académicas.
De igual forma están tomando la iniciativa en el uso de las tecnologías en su
proceso formativo y a su vez una aliada para facilitar sus prácticas de aprendizaje. No
obstante, hay que tener cuidado al momento de insertarlas en los procesos educativos,
puesto que si no se trabaja con responsabilidad, estas mismas tecnologías nos pueden
llevar al caos que van desde estudiantes, que solo se dedican a copiar y pegar u horas
dedicadas al óseo, hasta que las tecnologías se conviertan en un distractor del proceso de
aprendizaje.
Palabras claves/ Key words: Tecnologías, aprendizaje, redes sociales./Technologies,
learning, social networks.

Publicado en: Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa ISSN 2007 - 8412 Publicación # 02 Julio-Diciembre 2014

Indicadores de reprobación: Facultad de Ciencias Educativas (UNACAR)

Indicadores de reprobación: Facultad de Ciencias
Educativas (UNACAR)
Indicators of reproof: Faculty of Educational Sciences (UNACAR)
 Autores: Mario Saucedo Fernández msaucedo@pampano.unacar.mx, Santa del Carmen Herrera-Sánchez herrerasanta1111@hotmail.com, Juan José Díaz Perera jjdiaz@pampano.unacar.mx,  Salvador Bautista Maldonado sbautista@pampano.unacar.mx y  Heidi Angélica Salinas Padilla
hsalinas@pampano.unacar.mx

Resumen
La problemática que representa la reprobación académica de los estudiantes ha
aumentado en todo el país, generando la búsqueda de soluciones. En el presente trabajo
se analizan los indicadores principales por los cuales los alumnos reprueban sus cursos
y su disposición hacia el aprendizaje. El estudio se efectuó en el campus principal de la
Universidad Autónoma del Carmen (UNACAR), en la Facultad de Ciencias Educativas
con una muestra representativa de 135 alumnos.
Palabras clave: Reprobación, Deserción, tecnología.

Abstract
The academic failing showed by students has being increasing considerably and it has
reached as one of the national trending topics, solutions are being discussed nationwide.
In this paper they were analyzed the main factors that cause students fail their modules.
Also, it is pretended to determine the behavior of the students in relation to their desire
to learn. This study is carried out in the main campus of the Universidad Autonoma del
Carmen (UNACAR), specifically in the faculty of Education. There were 135
participants in this study as a sample.
Keywords: Failing, Dropping out, Technology.

Publicado en Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ISSN 2007 - 7467 Vol. 5, Núm. 9 Julio - Diciembre 2014 RIDE
Fecha Recepción: Noviembre 2014 Fecha Aceptación: Diciembre 2014

Salinas Padilla H., Herrera Sánchez S., Diez Irizar G. (2013). Implicaciones de los Derechos de Autor en la Sociedad del Conocimiento. 1er Congreso Internacional de Investigación Perspectivas en la Sociedad del Conocimiento, “El Libro en concepción digital, tiempo y espacio”,

IMPLICACIONES DE LOS DERECHOS DE AUTOR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Mesa: La educación en la sociedad del conocimiento

Salinas Padilla Heidi Angélica

 Universidad Autónoma del Carmen

Dirección: Andador Nahuas No. 5 Fraccionamiento Reforma Ciudad del Carmen Campeche C.P. 24158 Cel. 9381053972

Dirección laboral: Facultad de Ciencias Educativas Av. 56 No. 4 Esq. Av. Concordia Col. Benito Juárez C.P. 24180 Tel. directo: (938) 3826515

 Correo personal:  salinas_heidi@yahoo.com.mx

Correo laboral: hsalinas@pampano.unacar.mx

Herrera Sánchez Santa del Carmen

 Universidad Autónoma del Carmen

Dirección: Av. Periférica Norte No. 5

Col. Morelos, C.P. 24115, Ciudad del Carmen, Campeche Cel. 9381060714

Dirección laboral: Facultad de Ciencias Educativas Av. 56 No. 4 Esq. Av. Concordia Col. Benito Juárez C.P. 24180 Tel. directo: (938) 3826515

 Correo personal: herrerasanta1111@hotmail.com

Correo laboral: sherrera@pampano.unacar.mx

Diez Irizar Gisela Aquilea

 Universidad Autónoma del Carmen

Calle 38 No.97 entre 31 y 31 C Col. Cuauhtémoc

Cel: 9381247554   telmex: (938) 3822807

Dirección laboral: Dirección laboral: Facultad de Ciencias Educativas Av. 56 No. 4 Esq. Av. Concordia Col. Benito Juárez C.P. 24180 Tel. directo: (938) 3826515

 Correo personal: gisela_diez@yahoo.com.mx

Correo laboral: gdiez@pmpano.unacar.mx

Septiembre de 2013

IMPLICACIONES DE LOS DERECHOS DE AUTOR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Resumen

El tema sobre derechos de autor es muy recurrido en el campo de la educación y la investigación, así como lo concerniente a marcas registradas en las empresas dedicadas a la innovación y generación de nuevos productos. Es importante estar consientes de que la tecnología es una herramienta muy útil en el procesos de enseñanza- aprendizaje lo que nos permite acercar la información a grupos que, de no ser por la misma, estarían en desventajas.

La generación de nuevos conocimientos  permite las innovaciones, y obtener los recursos para lograr estas no significa  que está garantizado su resguardo, por lo que es precisamente esto último lo que se pretende proteger con las leyes y la normatividad que abordan el  derecho de autor. La capacidad intelectual de los innovadores, generadores de nuevos paradigmas, así como brindarles la oportunidad y derecho de obtener regalías por el trabajo desarrollado y que está beneficiando a la comunidad (Smaldino, 2012).

Palabras Clave: Derechos de autor, sociedad del conocimiento, generación e innovación, educación

Abstrac

The copyright issue is highly contested field of education and research, as well as concerning trademarks in companies engaged in the generation of new products. It is important to be aware that technology is a very useful tool in the teaching-learning processes allowing us to bring the information to groups not for the same would be at a disadvantage.

It is also important to generate new knowledge that enable innovation. Obtaining the resources does not necessarily mean having knowledge and it is the latter that is to be protected with laws and regulations that address copyright. The intellectual capacity of the innovative, generating new paradigms, as well as providing the opportunity and right to collect royalties for the work done and that is benefiting the community (Smaldino, 2012).

Keywords: Copyright, society of knowledge generation and innovation, education.

I

Herrera S., Herrera B. Salinas H. (2013). Desarrollo de la Competencia Solución de Problemas a través del método de casos en alumnos de licenciatura. CTES

Desarrollo de la Competencia Solución de Problemas a través del método de casos en alumnos de licenciatura

 Santa del Carmen Herrera Sánchez

Universidad Autónoma del Carmen

sherrera@pampano.unacar.mx

Beatriz Herrera Sánchez

Universidad Autónoma del Carmen

bherrera@pampano.unacar.mx

Heidi Angélica Salinas Padilla

Universidad Autónoma del Carmen

hsalinas@pampano.unacar.mx

Resumen

En los últimos años, las instituciones de nivel superior y los profesores investigadores se han interesado en el desarrollo de las competencias profesiones tomando en cuenta los perfiles de egreso, y en el desarrollo de las competencias genéricas como la de solución de problemas que permitan al alumno desarrollar habilidades y destrezas para el razonamiento matemático.

En la vida diaria la capacidad de resolver problemas es necesaria, dentro del ámbito académico se ha establecido como el marco formal, para ejercitarse en la resolución de problemas. Sin embargo, hasta el momento, en el aula no se le ha puesto la suficiente atención a esta tarea formadora, para mejorar continuamente en la capacidad de resolver problemas. En consecuencia los alumnos se encuentran ante una variedad de dificultades cuando se enfrentan a una situación problema (desde el planteamiento hasta la solución) teniendo que analizar, evaluar las condiciones del entorno, plantear el problema, resolverlo y explicar los resultados obtenidos.

El presente trabajo de investigación da inicio al impartir el curso de razonamiento lógico bajo el enfoque de competencias para los alumnos del primer semestre de todas las licenciaturas que se ofertan en la Universidad Autónoma del Carmen, en el Modelo Educativo Acalán.

Palabras claves: Competencias, Método de casos, Solución problema.

 Introducción

La Universidad Autónoma del Carmen se ha actualizado en el desarrollo del binomio enseñanza y aprendizaje, transitando al paradigma de un modelo educativo centrado en el aprendizaje del estudiante en dos enfoques, el primero diseñado en apego a nuestra realidad conocido como experiencias de aprendizaje y el segundo enfoque que se implementa actualmente en nuestras aulas de estudio, el de competencias. Esta transición ha abierto diversas oportunidades para generar prácticas educativas innovadoras al interior de los programas de estudios, en especial aquellos cursos que permean en forma trasversal en la currícula y que influyen en la toma de decisiones de otras.

Las Competencias Genéricas/Transversales de acuerdo a la concepción institucional constituyen la estructura sistémica, integradora que funge como base común en la formación profesional a través de los programas educativos, y tienen como características la transversalidad e intransferencia. Su objetivo es impulsar la formación integral del estudiante, congruente y pertinente al contexto en el que se desarrollan y tienen su fundamento en la misión, la filosofía y los valores institucionales. (UNACAR, 2011).

Diez, Salinas y Mendoza (2011). La Web: un taller de Comunicación oral y escrita de español en línea. FONAEL

Diez Irizar, Gisela Aquilea

Salinas Padilla, Heidi Angélica

Mendoza Ehuan, Mario Alberto

Universidad Autónoma del Carmen

La Web: un taller de Comunicación oral y escrita de español en línea

La educación superior, y en especial la Universidad del XXI enfrenta retos sociales que cada uno de los integrantes de esta, deben afrontar. Es necesario una educación superior capaz de crear, de evolucionar, de participar de manera creativa en el conocimiento y sobre todo, forjar especialistas competentes en el ámbito laboral. Y uno de esos retos es lograr el desarrollo de una cultura informática: el empleo de la tecnología como instrumento, medio de apoyo  y vía para el conocimiento.

La Universidad Autónoma del Carmen transita hacia un modelo educativo basado en competencias, y requiere que sus programas académicos estén a la altura de las exigencias de la universidad del siglo XXI e incursiona en la Educación a distancia.

Una de las competencias genéricas a desarrollar es la Comunicación y relación social: que es el estudiante sea capaz de expresarse correctamente, de forma oral y escrita en español y una segunda lengua. Para dar respuesta a  esta demanda en la educación a distancia, con el modelo educativo basado en competencias, se diseñó un taller de expresión oral y escrita en español, cuyo objetivo es: desarrollar la competencia comunicativa en lengua española, que propicie el desempeño de individuos en diversas situaciones de la vida cotidiana, de su profesión y de la esfera social en la que viven.

  

 La puesta en marcha de la Educación a distancia para varias carreras de un programa educativo, así como la transición de un modelo educativo por experiencias de aprendizaje, hacia uno por competencias, ha provocado en la Universidad Autónoma del Carmen (Unacar), del estado de Campeche, cambios radicales en los paradigmas del docente y el estudiante, protagonistas del complejo proceso de enseñanza.

Álvarez, Salinas y Moyano (2013). Estrategia Comunicativa Dentro Del Proceso De Enseñanza y Aprendizaje. RIE-UANL

Estrategia Comunicativa Dentro Del Proceso De Enseñanza y  Aprendizaje.

Cynthia Daniela Alvarez Amezcua/ Heidi Angélica Salinas Padilla/

Aurora Moyano

Universidad Autónoma de Nuevo León/ Universidad Autónoma del Carmen/

Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Ciencias de la Comunicación/ Facultad de Ciencias Educativas/

Facultad de Psicología 

Privada Alta Vista 540 Col. Puerta de Hierro, Monterrey, N.L /And. Nahuas No. 5 Fracc. Reforma Cd. del Carmen, Campeche/Paseo Elisa 3020 Col. Ampliación Valle del Mirador, San Pedro Garza García 

 cynthia.alvarezam@uanl.edu.mx/ salinas_heidi@hotmail.com/ auroramoyano@yahoo.com

Mexicana/ Mexicana/ Mexicana

"Trabajo preparado para su presentación en Primer Congreso Internacional de Investigación Educativa RIE-UANL”.

Eje temático: Estrategias y Procesos Educativos

Sublínea de investigación: Prácticas y Metodologías Educativas Innovadoras

Índice

Resumen                                                                                                                              3

Palabras Clave                                                                                                                      3

Introducción                                                                                                                        4

Marco teórico                                                                                                                       6

Método                                                                                                                                7

Resultados                                                                                                                           11

Conclusiones                                                                                                                        12

Referencias                                                                                                                          13

Figuras

Diagrama 1. Esquematización de la enseñanza                                                                    11

Diagrama 2. Cierre de clase                                                                                                 12

ESTRATEGIA COMUNICATIVA DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 

Resumen

Educar es una actividad sustantiva para la sociedad y el desarrollo de naciones, por ello la importancia e interés que demuestran  los países en la integración de propuestas educativas, que les permitan posicionarlos como potencias mundiales a través de diversos factores que buscan mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos. En las últimas décadas los Centros de Investigación mediante el trabajo colegiado de investigadores y cuerpos académicos han operativizado diversas innovaciones educativas, sin embargo y a pesar de los esfuerzos no todas éstas nuevas alternativas han logrado el impacto que se ha esperado.

  Universidades e Instituciones de Educación Superior han realizado inversiones en modernizar y actualizar sus modalidades de educación, adquiriendo tecnología que les permita desarrollar Educación a Distancia considerando a ésta como la panacea angular para la solución y atención de la nueva demanda educativa. Sin embargo el contar con la tecnología adecuada no es la solución a la problemática de diversificación y flexibilización de la oferta educativa en las IES, se requiere un adecuado diseño instruccional que permita abordar coherentemente los contenidos curriculares abordados por la implementación de las TIC´s.

En el marco del contexto de la estructura del modelo Dick & Carey se presenta una propuesta de diseño instruccional para los catedráticos universitarios, con la finalidad y el propósito de presentar sus elementos de una manera organizada y clara para su desarrollo, elaboración e implementación. Utilizar diferentes estrategias puede ser de utilidad para lograr una mayor conexión con los estudiantes, es responsabilidad del docente encontrar la que menor se adapte a su audiencia meta, el propósito del docente es facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, generando un aprendizaje significativo y de utilidad para su desarrollo integral dentro de su vida profesional.    

Palabras claves: Diseño Instruccional, Estrategia Comunicativa, Educación Universitaria, Formación Docente y Metodología Educativa.