Facebook: meta-análisis sobre su impacto educativo
Autores: Juan José Díaz Perera, María del Carmen De Luna Flores, Sergio Jiménez Izquierdo, Heidi A. Salinas Padilla.
Resumen:
Uno de los retos que enfrenta un profesor de cálculo cuando aborda el tema de análisis gráfico es su conceptualización. Es por ello, que se utilizó la plataforma Khan Academy como medio didáctico para facilitar la adquisición del conocimiento. El estudio fue preexperimental con enfoque correlacional, con una muestra de 11 estudiantes de bachillerato. La planeación del curso estuvo apoyada con actividades paralelas en la plataforma educativa y la inclusión de un proyecto práctico. Los resultados evidenciaron que existe relación positiva entre el tiempo invertido de los estudiantes en la plataforma y su rendimiento académico, así como también, la aceptación de la modalidad de aprendizaje por parte de los estudiantes. En conclusión, la adopción de este tipo de alternativas de enseñanza tiene un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes, no únicamente en la calificación sino también una mejora en la actitud hacia el aprendizaje del cálculo visual.
Publicado por: CIATA.org-UCLM
ISBN: 9788409004782
Año: 2018
Mostrando las entradas con la etiqueta Capitulo de Libro. Mostrar todas las entradas
Mostrando las entradas con la etiqueta Capitulo de Libro. Mostrar todas las entradas
martes, 16 de octubre de 2018
AVANCE EN MATEMÁTICA EDUCATIVA, TECNOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN
Desarrollo del pensamiento matemático una experiencia en la educación a distancia
Autores: Juan José Díaz Perera, Santa del Carmen Herrera Sánchez, Heidi A. Salinas Padilla.
Resumen:
La Universidad Autónoma del Carmen oferta licenciaturas bajo el esquema de educación en línea, definiéndola como una modalidad educativa que busca la formación, capacitación y actualización de la sociedad que requiera de estudios superiores soportado en nuevas tecnologías. Este concepto debe contar con recursos tecnológicos apoyándose de una propuesta didáctica para alcanzar la calidad educativa. Esta aportación describe la experiencia del curso de Desarrollo del Pensamiento Matemático para las Empresas que se imparte en modalidad a distancia en la Facultad de Ciencias Económico Administrativas; en dicha experiencia se visualiza las fases que se utilizaron para el diseño e implementación del curso de matemáticas en línea y su respectivo diseño instruccional basado en un guion didáctico por competencias. Algunos de los resultados muestran que la participación de los estudiantes está relacionada con el nivel cognitivo que demandan las actividades de aprendizaje consideradas en el guion didáctico del curso.
Publicado en: Lectorum
ISBN: 9786074576702
Año: 2017
Autores: Juan José Díaz Perera, Santa del Carmen Herrera Sánchez, Heidi A. Salinas Padilla.
Resumen:
La Universidad Autónoma del Carmen oferta licenciaturas bajo el esquema de educación en línea, definiéndola como una modalidad educativa que busca la formación, capacitación y actualización de la sociedad que requiera de estudios superiores soportado en nuevas tecnologías. Este concepto debe contar con recursos tecnológicos apoyándose de una propuesta didáctica para alcanzar la calidad educativa. Esta aportación describe la experiencia del curso de Desarrollo del Pensamiento Matemático para las Empresas que se imparte en modalidad a distancia en la Facultad de Ciencias Económico Administrativas; en dicha experiencia se visualiza las fases que se utilizaron para el diseño e implementación del curso de matemáticas en línea y su respectivo diseño instruccional basado en un guion didáctico por competencias. Algunos de los resultados muestran que la participación de los estudiantes está relacionada con el nivel cognitivo que demandan las actividades de aprendizaje consideradas en el guion didáctico del curso.
Publicado en: Lectorum
ISBN: 9786074576702
Año: 2017
Tecnologías y Aprendizaje: Avances en el mundo académico hispano
Herramientas Digitales en Nivel Básico: Curso Educación Ambiental
Autor: Heidi A. Salinas Padilla.
Resumen:
El presente capítulo forma parte de los resultados parciales del proyecto Tecnología Educativa como Estrategia Para Promover el Desarrollo Sostenible con registro FCE/2016/09 en la Dirección General de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma del Carmen y atiende al objetivo específico de promover educación ambiental mediante el uso de la tecnología. Para ello y como resultado de un diagnóstico preliminar, se diseñó un taller de concientización para estudiantes de nivel básico, desarrollado en una institución secundaria técnica industrial pública, con herramientas digitales como apoyo para trabajar con 6 grupos de primer grado con estudiantes de 13 años promedio en el marco de la asignatura estatal como actividades externas al programa con 12 horas frente a cada grupo. Entre los resultados más destacados está la falta de eficiencia en el componente tecnológico escolar y la necesidad de impulsar las estrategias de concientización ante el desconocimiento del tema, a pesar de que es una prioridad en las agendas de carácter internacional.
Publicado en: CIATA.org
ISBN: 9788469727720
Año: 2017
Autor: Heidi A. Salinas Padilla.
Resumen:
El presente capítulo forma parte de los resultados parciales del proyecto Tecnología Educativa como Estrategia Para Promover el Desarrollo Sostenible con registro FCE/2016/09 en la Dirección General de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma del Carmen y atiende al objetivo específico de promover educación ambiental mediante el uso de la tecnología. Para ello y como resultado de un diagnóstico preliminar, se diseñó un taller de concientización para estudiantes de nivel básico, desarrollado en una institución secundaria técnica industrial pública, con herramientas digitales como apoyo para trabajar con 6 grupos de primer grado con estudiantes de 13 años promedio en el marco de la asignatura estatal como actividades externas al programa con 12 horas frente a cada grupo. Entre los resultados más destacados está la falta de eficiencia en el componente tecnológico escolar y la necesidad de impulsar las estrategias de concientización ante el desconocimiento del tema, a pesar de que es una prioridad en las agendas de carácter internacional.
Publicado en: CIATA.org
ISBN: 9788469727720
Año: 2017
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LAS ESCUELAS DE NEGOCIOS: UNA PERSPECTIVA DESDE MÉXICO
Análisis de la Opinión de los Estudiantes Universitarios en Relación al Programa de Tutorías
Autores: Cynthia Daniela Alvarez Amezcua, José Díaz Montalvo, Heidi A. Salinas Padilla.
Resumen:
La tutoría dentro de la universidad se utiliza como estrategia educativa para lograr un aprovechamiento en el estudiante por lo que dicha actividad se convierte en un tema de interés para la formación y el desempeño de este nuevo rol universitario. El presente estudio es trasversal y se considera como un estudio de tipo exploratorio y descriptivo dentro de un paradigma mixto, que incluye tanto aspectos cualitativos como cuantitativos, dichos datos permiten ofrecen una propuesta de mejora para el programa de tutoría, lo que permita incrementar y mejorar las área de oportunidad detectadas dentro de la percepción de 2,500 estudiantes, los cuales son los que se benefician de esta actividad realizada por el docente, de acuerdo a modelo educativo que la universidad propone.
Publicado en: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ISBN: 978-607-27-06521
Año: 2016
Autores: Cynthia Daniela Alvarez Amezcua, José Díaz Montalvo, Heidi A. Salinas Padilla.
Resumen:
La tutoría dentro de la universidad se utiliza como estrategia educativa para lograr un aprovechamiento en el estudiante por lo que dicha actividad se convierte en un tema de interés para la formación y el desempeño de este nuevo rol universitario. El presente estudio es trasversal y se considera como un estudio de tipo exploratorio y descriptivo dentro de un paradigma mixto, que incluye tanto aspectos cualitativos como cuantitativos, dichos datos permiten ofrecen una propuesta de mejora para el programa de tutoría, lo que permita incrementar y mejorar las área de oportunidad detectadas dentro de la percepción de 2,500 estudiantes, los cuales son los que se benefician de esta actividad realizada por el docente, de acuerdo a modelo educativo que la universidad propone.
Publicado en: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
ISBN: 978-607-27-06521
Año: 2016
Avances de Tecnologías e Innovación y Desafíos de la Educación Superior
Identificación de Intereses de Formación en Estudiantes de Nivel Medio Superior
Autores: Mario Saucedo Fernández, Clarisa Anilu García Vázquez, Edna María Campos Martínez, Heidi A. Salinas Padilla.
Resumen:
Este artículo forma parte de los resultados del proyecto de investigación Estudios de factibilidad para programas de licenciatura, posgrado y educación continua con modalidad a distancia para la Facultad de Ciencias Educativas. El objetivo fue identificar intereses profesionales de los estudiantes de nivel medio superior de forma que sirvan como insumos para formar proyectos curriculares de formación en modalidad a distancia. El tipo de estudio fue descriptivo no experimental transeccional, el instrumento fue aplicado en tres escuelas preparatorias privadas en Ciudad del carmen, Campeche, México. Los resultados más relevantes fueron la inclinación de intereses hacia las áreas de las ingenierías y en relación a la modalidad prefieren la presencial.
Publicado en: Universitat Jaume-1
ISBN: 978-84-16366-997
Año: 2016
Autores: Mario Saucedo Fernández, Clarisa Anilu García Vázquez, Edna María Campos Martínez, Heidi A. Salinas Padilla.
Resumen:
Este artículo forma parte de los resultados del proyecto de investigación Estudios de factibilidad para programas de licenciatura, posgrado y educación continua con modalidad a distancia para la Facultad de Ciencias Educativas. El objetivo fue identificar intereses profesionales de los estudiantes de nivel medio superior de forma que sirvan como insumos para formar proyectos curriculares de formación en modalidad a distancia. El tipo de estudio fue descriptivo no experimental transeccional, el instrumento fue aplicado en tres escuelas preparatorias privadas en Ciudad del carmen, Campeche, México. Los resultados más relevantes fueron la inclinación de intereses hacia las áreas de las ingenierías y en relación a la modalidad prefieren la presencial.
Publicado en: Universitat Jaume-1
ISBN: 978-84-16366-997
Año: 2016
Tecnologías y Aprendizaje: Avances en el mundo académico hispano
Herramientas Digitales en Nivel Básico: Curso Educación Ambiental.
Autores: Heidi A. Salinas Padilla.
Resumen:
El presente capítulo forma parte de los resultados parciales del proyecto Tecnología Educativa como Estrategia Para Promover el Desarrollo Sostenible con registro FCE/2016/09 en la Dirección General de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma del Carmen y atiende al objetivo específico de promover educación ambiental mediante el uso de la tecnología. Para ello y como resultado de un diagnóstico preliminar, se diseñó un taller de concientización para estudiantes de nivel básico, desarrollado en una institución secundaria técnica industrial pública, con herramientas digitales como apoyo para trabajar con 6 grupos de primer grado con estudiantes de 13 años promedio en el marco de la asignatura estatal como actividades externas al programa con 12 horas frente a cada grupo. Entre los resultados más destacados está la falta de eficiencia en el componente tecnológico escolar y la necesidad de impulsar las estrategias de concientización ante el desconocimiento del tema, a pesar de que es una prioridad en las agendas de carácter internacional.
Publicado por: CIATA.org
ISBN: 9788469727720
Autores: Heidi A. Salinas Padilla.
Resumen:
El presente capítulo forma parte de los resultados parciales del proyecto Tecnología Educativa como Estrategia Para Promover el Desarrollo Sostenible con registro FCE/2016/09 en la Dirección General de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma del Carmen y atiende al objetivo específico de promover educación ambiental mediante el uso de la tecnología. Para ello y como resultado de un diagnóstico preliminar, se diseñó un taller de concientización para estudiantes de nivel básico, desarrollado en una institución secundaria técnica industrial pública, con herramientas digitales como apoyo para trabajar con 6 grupos de primer grado con estudiantes de 13 años promedio en el marco de la asignatura estatal como actividades externas al programa con 12 horas frente a cada grupo. Entre los resultados más destacados está la falta de eficiencia en el componente tecnológico escolar y la necesidad de impulsar las estrategias de concientización ante el desconocimiento del tema, a pesar de que es una prioridad en las agendas de carácter internacional.
Publicado por: CIATA.org
ISBN: 9788469727720
miércoles, 5 de agosto de 2015
Competencias tecnológicas del docente
Competencias tecnológicas del docente
Autor: Heidi Angélica Salinas Padilla
El enfoque por competencias ha adquirido auge en las últimas décadas, organismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) plantean en sus postulados la necesidad de mejorar la educación mundial mediante el establecimiento de criterios e indicadores claros de evaluación del aprendizaje.
El contexto anterior desencadena investigaciones sobre cómo promover las competencias profesionales y laborales en los universitarios. Algunos investigadores se han enfocado a la mejora en la capacitación de la planta docente, otros en la actualización de planes de estudio. Cualquiera de las dos estrategias mencionadas nos acerca a la búsqueda de la calidad en la educación.
Con relación a las competencias docentes hay dos percepciones por analizar; la primera es la percepción del docente relativa a su formación y la segunda es la percepción del estudiante sobre la formación de su profesor. Es éste última tema el rector del presente documento y en el cual se revisa la literatura escrita de los países latinoamericanos que han incursionado en la modalidad a distancia, para después presentar los resultados del ejercicio diagnóstico de la percepción de los estudiantes de una universidad del sureste de México sobre su competencia Dominio de las TIC´s
Palabras clave: Competencias, Docentes, TIC´S y Percepción
Publicado en: Proceso social de la educacion en Iberoamerica
ISBN: 978-607-619-138-5
Autor: Heidi Angélica Salinas Padilla
El enfoque por competencias ha adquirido auge en las últimas décadas, organismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) plantean en sus postulados la necesidad de mejorar la educación mundial mediante el establecimiento de criterios e indicadores claros de evaluación del aprendizaje.
El contexto anterior desencadena investigaciones sobre cómo promover las competencias profesionales y laborales en los universitarios. Algunos investigadores se han enfocado a la mejora en la capacitación de la planta docente, otros en la actualización de planes de estudio. Cualquiera de las dos estrategias mencionadas nos acerca a la búsqueda de la calidad en la educación.
Con relación a las competencias docentes hay dos percepciones por analizar; la primera es la percepción del docente relativa a su formación y la segunda es la percepción del estudiante sobre la formación de su profesor. Es éste última tema el rector del presente documento y en el cual se revisa la literatura escrita de los países latinoamericanos que han incursionado en la modalidad a distancia, para después presentar los resultados del ejercicio diagnóstico de la percepción de los estudiantes de una universidad del sureste de México sobre su competencia Dominio de las TIC´s
Palabras clave: Competencias, Docentes, TIC´S y Percepción
Publicado en: Proceso social de la educacion en Iberoamerica
ISBN: 978-607-619-138-5
Criterios de Evaluación Considerados en los Cursos de Matemáticas bajo el Enfoque por Competencias (UNACAR)
Criterios de Evaluación Considerados en los Cursos de Matemáticas bajo el Enfoque por Competencias (UNACAR)
Autores: Santa del carmen Herrera Sánchez, Heidi Angélica Salinas Padilla, Juan José Díaz Perera
Resumen
La evaluación es un conjunto de estrategias destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza. Mediante la evaluación podemos obtener respuesta a muchas preguntas. ¿qué deben aprender los estudiantes?, ¿hasta qué punto lo están aprendiendo?, están aprendiendo lo que estamos enseñando?, ¿cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje? (Cordova, 2010). En el campo de las matemáticas las estrategias didácticas que se emplean son a través de actividades, juegos o herramientas, las cuales, favorecen el aprendizaje, y cuando estas no se utilizan pueden originar miedo conocido como matefobia. La importancia de la evaluación en los cursos de matemáticas, incluye diferentes criterios e indicadores que van a depender de la planeación de las actividades y los objetivos del curso.
La didáctica ayuda al quehacer docente haciéndolo dinámico, apropiada e interesante, induciendo a que el alumno aprenda y participe activamente en el desarrollo del curso, promoviendo el aprendizaje significativo. Como docentes, debemos tener un amplio conocimiento sobre la didáctica para saber cuándo, dónde y cómo aplicarlas permitiendo la evaluación del aprendizaje.
Palabras clave: Evaluación, matemáticas, Competencias.
Publicado en: El procesos de aprendizaje e innovación en el siglo XXI
ISBN: 978-607-619-137-8
Autores: Santa del carmen Herrera Sánchez, Heidi Angélica Salinas Padilla, Juan José Díaz Perera
Resumen
La evaluación es un conjunto de estrategias destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza. Mediante la evaluación podemos obtener respuesta a muchas preguntas. ¿qué deben aprender los estudiantes?, ¿hasta qué punto lo están aprendiendo?, están aprendiendo lo que estamos enseñando?, ¿cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje? (Cordova, 2010). En el campo de las matemáticas las estrategias didácticas que se emplean son a través de actividades, juegos o herramientas, las cuales, favorecen el aprendizaje, y cuando estas no se utilizan pueden originar miedo conocido como matefobia. La importancia de la evaluación en los cursos de matemáticas, incluye diferentes criterios e indicadores que van a depender de la planeación de las actividades y los objetivos del curso.
La didáctica ayuda al quehacer docente haciéndolo dinámico, apropiada e interesante, induciendo a que el alumno aprenda y participe activamente en el desarrollo del curso, promoviendo el aprendizaje significativo. Como docentes, debemos tener un amplio conocimiento sobre la didáctica para saber cuándo, dónde y cómo aplicarlas permitiendo la evaluación del aprendizaje.
Palabras clave: Evaluación, matemáticas, Competencias.
Publicado en: El procesos de aprendizaje e innovación en el siglo XXI
ISBN: 978-607-619-137-8
El modelo educativo de la UNACAR bajo el enfoque de competencias
El modelo educativo de la UNACAR bajo el enfoque de competencias
Autores: Adela Ramírez Rebolledo, Santa del C. Herrera Sánchez; Heidi A. Salinas Padilla
Universidad Autónoma del Carmen, México
Resumen
Las Instituciones de Educación Superior (IES), se han inclinado a desarrollar cambios en su estructura curricular, basados en foros y consultas de diversos sectores a la comunidad; por ello, la reestructuración de los modelos educativos ya adquiridos y fuertemente arraigados en las IES en cuanto a la operatividad de los mismos, se han hecho presente en la última década.
La Universidad Autónoma del Carmen (Unacar), se suma a estos esfuerzos, para hacerse más competitiva en el ámbito regional, nacional e internacional, actualmente se encuentra en un proceso de transición de la operatividad del modelo educativo Acalán, el cual se desarrollaba en base a
experiencias de aprendizaje y que hoy se implementa, en función de la promoción de las competencias en los universitarios como tal.
Las implicaciones de este cambio de paradigma son variadas, van desde la actitud de docentes y estudiantes ante los nuevos roles a desempeñar, hasta el aspecto ético y humano de los mismos. Por ende, las estrategias para el desarrollo de los contenidos que el docente ha de utilizar en el aula son diferentes a los antes manejados, y el compromiso del estudiante en relación a su formación es mayor. Por ello, es importante conocer la opinión de los universitarios ante estos nuevos roles de docente y estudiante.
Palabras clave: Competencias, Modelo Educativo, roles docentes
Publicado en: Actores y escenarios: reflexiones sobre la investigación y la práctica docente
ISBN: 9786077826200
Autores: Adela Ramírez Rebolledo, Santa del C. Herrera Sánchez; Heidi A. Salinas Padilla
Universidad Autónoma del Carmen, México
Resumen
Las Instituciones de Educación Superior (IES), se han inclinado a desarrollar cambios en su estructura curricular, basados en foros y consultas de diversos sectores a la comunidad; por ello, la reestructuración de los modelos educativos ya adquiridos y fuertemente arraigados en las IES en cuanto a la operatividad de los mismos, se han hecho presente en la última década.
La Universidad Autónoma del Carmen (Unacar), se suma a estos esfuerzos, para hacerse más competitiva en el ámbito regional, nacional e internacional, actualmente se encuentra en un proceso de transición de la operatividad del modelo educativo Acalán, el cual se desarrollaba en base a
experiencias de aprendizaje y que hoy se implementa, en función de la promoción de las competencias en los universitarios como tal.
Las implicaciones de este cambio de paradigma son variadas, van desde la actitud de docentes y estudiantes ante los nuevos roles a desempeñar, hasta el aspecto ético y humano de los mismos. Por ende, las estrategias para el desarrollo de los contenidos que el docente ha de utilizar en el aula son diferentes a los antes manejados, y el compromiso del estudiante en relación a su formación es mayor. Por ello, es importante conocer la opinión de los universitarios ante estos nuevos roles de docente y estudiante.
Palabras clave: Competencias, Modelo Educativo, roles docentes
Publicado en: Actores y escenarios: reflexiones sobre la investigación y la práctica docente
ISBN: 9786077826200
La figura del docente como líder en el aula virtual
La figura del docente como líder en el aula virtual
Autores: Heidi A. Salinas Padilla, Cynthia D. Álvarez Amezcua, Jackeline Monserrate Cabezudo
Universidad Autónoma del Carmen, México, Universidad Autónoma de Nuevo León, México y Puerto Rico.
“Los gerentes hacen las cosas bien, los líderes hacen lo correcto” – Warren
Bennis
La educación es importante para toda la estructura social e individual, dado el constante avance en el conocimiento, que gracias a la apertura de internet se desarrolla día a día. Es necesario que como individuos podamos tener un soporte cultural, científico-tecnológico, social, político y educativo. Necesitamos adquirir habilidades que nos permitan socializarnos eficientemente, sin temer a los cambios que se generen. Sin embargo, es necesario mencionar que todos necesitamos un guía, un líder que nos lleve hacia el éxito; por ello es importante la figura del docente como líder en la educación a distancia, este abordará algunas definiciones, conceptos y planteamientos sobre el liderazgo soportado mediante las TIC´s, así como las características de profesor y los roles que de una u otra forma desempeña, en el binomio enseñanza-aprendizaje. En los últimos años, la educación en México se ha inclinado a la estructuración de la educación a distancia, para atender al mayor
número de individuos; por ende, la retención de los estudiantes en esta modalidad es un rubro difícil de lograr, basando el éxito de la modalidad en profesores empáticos, capacitados en su área disciplinar, así como de las habilidades que tenga para el manejo de las TIC´s.
Palabras clave: liderazgo, aula virtual, educación a distancia
Publicado en: Actores y escenarios: reflexiones sobre la investigación y la práctica docente
ISBN 9786077826200
Autores: Heidi A. Salinas Padilla, Cynthia D. Álvarez Amezcua, Jackeline Monserrate Cabezudo
Universidad Autónoma del Carmen, México, Universidad Autónoma de Nuevo León, México y Puerto Rico.
“Los gerentes hacen las cosas bien, los líderes hacen lo correcto” – Warren
Bennis
La educación es importante para toda la estructura social e individual, dado el constante avance en el conocimiento, que gracias a la apertura de internet se desarrolla día a día. Es necesario que como individuos podamos tener un soporte cultural, científico-tecnológico, social, político y educativo. Necesitamos adquirir habilidades que nos permitan socializarnos eficientemente, sin temer a los cambios que se generen. Sin embargo, es necesario mencionar que todos necesitamos un guía, un líder que nos lleve hacia el éxito; por ello es importante la figura del docente como líder en la educación a distancia, este abordará algunas definiciones, conceptos y planteamientos sobre el liderazgo soportado mediante las TIC´s, así como las características de profesor y los roles que de una u otra forma desempeña, en el binomio enseñanza-aprendizaje. En los últimos años, la educación en México se ha inclinado a la estructuración de la educación a distancia, para atender al mayor
número de individuos; por ende, la retención de los estudiantes en esta modalidad es un rubro difícil de lograr, basando el éxito de la modalidad en profesores empáticos, capacitados en su área disciplinar, así como de las habilidades que tenga para el manejo de las TIC´s.
Palabras clave: liderazgo, aula virtual, educación a distancia
Publicado en: Actores y escenarios: reflexiones sobre la investigación y la práctica docente
ISBN 9786077826200
Factores que intervienen en el aprendizaje
Factores que intervienen en el aprendizaje
Santa del Carmen Herrera Sánchez sherrera@pampano.unacar.mx , Heidi Angélica Salinas Padilla hsalinas@pampano.unacar.mx, Carlos Enrique Recio Urdaneta crecio@pampano.unacar.mx , Sergio Jimenez Izquierdo sjimenez@pampano.unacar.mx, Elizabeth Ortiz Montejo angeles_ortiz_97@hotmail.com.
Universidad Autónoma del Carmen
Resumen.
Los estudiantes diariamente luchan por lograr cumplir sus metas, ya sea por obtener un estatus social o en busca de la calidad de vida, expectativas que consideran alcanzar al concluir su preparación profesional, pero esto muchas de las veces se ve afectado por diversos factores internos y ambientales que interfieren en el proceso de la adquisición de los conocimientos. El futuro se muestra más promisorio para aquellos que saben cómo ampliar continuamente su aprendizaje, por lo que buscan aplicar diversas técnicas y algunas de ellas con el apoyo de las TIC´s, para formar parte de la sociedad del conocimiento. El éxito escolar o profesional mejora la calidad de vida, permitiendo alcanzar los objetivos planteadas entorno a su proyecto de vida.
Palabras Clave: Aprendizaje, Calidad, Motivación, Factores Ambientales, Factores Internos.
Santa del Carmen Herrera Sánchez sherrera@pampano.unacar.mx , Heidi Angélica Salinas Padilla hsalinas@pampano.unacar.mx, Carlos Enrique Recio Urdaneta crecio@pampano.unacar.mx , Sergio Jimenez Izquierdo sjimenez@pampano.unacar.mx, Elizabeth Ortiz Montejo angeles_ortiz_97@hotmail.com.
Universidad Autónoma del Carmen
Resumen.
Los estudiantes diariamente luchan por lograr cumplir sus metas, ya sea por obtener un estatus social o en busca de la calidad de vida, expectativas que consideran alcanzar al concluir su preparación profesional, pero esto muchas de las veces se ve afectado por diversos factores internos y ambientales que interfieren en el proceso de la adquisición de los conocimientos. El futuro se muestra más promisorio para aquellos que saben cómo ampliar continuamente su aprendizaje, por lo que buscan aplicar diversas técnicas y algunas de ellas con el apoyo de las TIC´s, para formar parte de la sociedad del conocimiento. El éxito escolar o profesional mejora la calidad de vida, permitiendo alcanzar los objetivos planteadas entorno a su proyecto de vida.
Palabras Clave: Aprendizaje, Calidad, Motivación, Factores Ambientales, Factores Internos.
Publicado en: Technologies and
learning
ISBN 978-0-9915776-1-3
Competencias tecnológicas. Caso de estudio: docentes de instituciones públicas y privadas de la zona sureste. México
Competencias tecnológicas. Caso de estudio: docentes de instituciones públicas y privadas de la zona sureste. México
Autores: Heidi Angélica Salinas Padilla hsalinas@pampano.unacar.mx, Santa del Carmen Herrera Sánchez sherrera@pampano.unacar.mx, Beatriz Herrera Sánchez bherrera@pampano.unacar.mx, Gisela A. Diez Irizar gdiez@pampano.unacar.mx , Wendaly del Carmen Alejo Cruz wendy_linda93@hotmail.com (estudiante)
Facultad de Ciencias Educativas, Centro de Investigación Educativa y Ciencias Sociales,
Universidad Autónoma del Carmen.
Resumen.
El artículo presenta el resultado de un estudio con enfoque cualitativo con diseño exploratorio, transeccional. La muestra fue seleccionada por conveniencia del investigador: docentes de educación superior de instituciones públicas y privadas. Se establecieron unidades de análisis para conocer las competencias docentes que tiene un profesor de nivel superior, en relación al uso que hace de la tecnología en el aula, como instrumentos de recolección de datos se utilizó la observación y la entrevista. Se obteniendo resultados contrastantes entre las instituciones públicas y privadas.
Palabras Clave: Competencia, Comunicación, Aprendizaje, Tecnología.
Publicado en: Technologies and learning
Autores: Heidi Angélica Salinas Padilla hsalinas@pampano.unacar.mx, Santa del Carmen Herrera Sánchez sherrera@pampano.unacar.mx, Beatriz Herrera Sánchez bherrera@pampano.unacar.mx, Gisela A. Diez Irizar gdiez@pampano.unacar.mx , Wendaly del Carmen Alejo Cruz wendy_linda93@hotmail.com (estudiante)
Facultad de Ciencias Educativas, Centro de Investigación Educativa y Ciencias Sociales,
Universidad Autónoma del Carmen.
Resumen.
El artículo presenta el resultado de un estudio con enfoque cualitativo con diseño exploratorio, transeccional. La muestra fue seleccionada por conveniencia del investigador: docentes de educación superior de instituciones públicas y privadas. Se establecieron unidades de análisis para conocer las competencias docentes que tiene un profesor de nivel superior, en relación al uso que hace de la tecnología en el aula, como instrumentos de recolección de datos se utilizó la observación y la entrevista. Se obteniendo resultados contrastantes entre las instituciones públicas y privadas.
Palabras Clave: Competencia, Comunicación, Aprendizaje, Tecnología.
Publicado en: Technologies and learning
ISBN 978-0-9915776-1-3
Principios para el análisis de la Educación a Distancia en México
Principios para el análisis de la Educación a Distancia en México
Autor: Heidi Angélica Salinas Padilla
Centro de Investigación Educativa y Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias Educativas, Universidad Autónoma del Carmen.
hsalinas@pampano.unacar.mx, salinas_heidi@hotmail.com
Resumen.
La educación a distancia ha generado en México importantes contribuciones al sector educacional.
Su incorporación al sector educativo ha favorecido tanto al ámbito de la educación superior y su intervención es cada vez más fructífera hacia niveles del sector educativo de nivel básico. El diseño y concepto de lo que es o debe ser el funcionamiento operativo, representa una serie de retos y oportunidades las cuales van ganando terreno en el sector de la credibilidad, la efectividad en la asimilación de aprendizaje y en la coherencia sobre las premisas originales respecto de las bondades y beneficios particulares como sistema. Es por ello que se presenta aquí la descripción sintética de diez principios para su análisis, la metodología utilizada para lograr la conjunción de estos principios integró el resultado de varias entrevistas otorgadas por expertos con más de 10 años de experiencia en área de educación a distancia, la revisión de la bibliografía existente sobre tema, la revisión de múltiples artículos de investigación, incluyendo memorias de congresos y el análisis de foros temáticos.
Palabras Clave: Educación a distancia, formación a distancia, aprendizaje a distancia vía internet.
Publicado en: Technologies and learning
ISBN 978-0-9915776-1-3
Autor: Heidi Angélica Salinas Padilla
Centro de Investigación Educativa y Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias Educativas, Universidad Autónoma del Carmen.
hsalinas@pampano.unacar.mx, salinas_heidi@hotmail.com
Resumen.
La educación a distancia ha generado en México importantes contribuciones al sector educacional.
Su incorporación al sector educativo ha favorecido tanto al ámbito de la educación superior y su intervención es cada vez más fructífera hacia niveles del sector educativo de nivel básico. El diseño y concepto de lo que es o debe ser el funcionamiento operativo, representa una serie de retos y oportunidades las cuales van ganando terreno en el sector de la credibilidad, la efectividad en la asimilación de aprendizaje y en la coherencia sobre las premisas originales respecto de las bondades y beneficios particulares como sistema. Es por ello que se presenta aquí la descripción sintética de diez principios para su análisis, la metodología utilizada para lograr la conjunción de estos principios integró el resultado de varias entrevistas otorgadas por expertos con más de 10 años de experiencia en área de educación a distancia, la revisión de la bibliografía existente sobre tema, la revisión de múltiples artículos de investigación, incluyendo memorias de congresos y el análisis de foros temáticos.
Palabras Clave: Educación a distancia, formación a distancia, aprendizaje a distancia vía internet.
Publicado en: Technologies and learning
ISBN 978-0-9915776-1-3
Atlas TI como herramienta en la identificación de la violencia de género
Atlas TI como herramienta en la identificación de la violencia de género
Autores: Heidi Angélica Salinas-Padilla hsalinas@pampano.unacar.mx, Solís Falcón Silvia ilviasolisfalcon36@gmail.com, Santa del Carmen Herrera- Sánchez sherrera@pampano.unacar.mx , Mario Saucedo Fernández msaucedo@pampano.unacar.mx.
Resumen. Este trabajo surgió a partir de la necesidad de tornar más fácil los procesos de investigación cualitativa. Por ello, este proyecto aborda la violencia de género que sufren mujeres habitantes de Ciudad del Carmen, Campeche, México. Se considera, que esta problemática al ser multifactorial genera mucha información que al ser recopilada puede dificultar el análisis de la misma. Sin embargo, en este caso para poder analizar este fenómeno fue utilizado el software Atlas TI V. 6, como una herramienta de apoyo para la interpretación de los datos que fueron obtenidos mediante las entrevistas a profundidad que fueron realizadas a mujeres que han vivido episodios de violencia en algún momento de su vida. Por lo tanto, el objetivo principal de este proyecto fue utilizar el Atlas TI V. 6 como una herramienta informática para facilitar el análisis cualitativo.
Palabras Clave: Atlas TI, violencia, marginación.
Abstrac. This work arose from the need of making qualitative research processes easier. Therefore, this project addresses gender violence women suffering people of Ciudad del Carmen, Campeche, Mexico. It is considered that this problem to be multifactorial generates much information to be collected may hamper analysis of the same. However, in this case to analyze this phenomenon was used Atlas TI V. 6 software as a support tool for the interpretation of the data were collected using in-depth interviews were conducted with women who have experienced episodes of violence at some point in their lives. Therefore, the main objective of this project was to use the TI Atlas V. 6 as a software tool to facilitate qualitative analysis.
Keywords: Atlas TI, violence, marginalization.
Capítulo de libro publicado en: Contributions to the uses of technologies for learning: 2015
ISBN: 978-0-9915776-2-0
Autores: Heidi Angélica Salinas-Padilla hsalinas@pampano.unacar.mx, Solís Falcón Silvia ilviasolisfalcon36@gmail.com, Santa del Carmen Herrera- Sánchez sherrera@pampano.unacar.mx , Mario Saucedo Fernández msaucedo@pampano.unacar.mx.
Resumen. Este trabajo surgió a partir de la necesidad de tornar más fácil los procesos de investigación cualitativa. Por ello, este proyecto aborda la violencia de género que sufren mujeres habitantes de Ciudad del Carmen, Campeche, México. Se considera, que esta problemática al ser multifactorial genera mucha información que al ser recopilada puede dificultar el análisis de la misma. Sin embargo, en este caso para poder analizar este fenómeno fue utilizado el software Atlas TI V. 6, como una herramienta de apoyo para la interpretación de los datos que fueron obtenidos mediante las entrevistas a profundidad que fueron realizadas a mujeres que han vivido episodios de violencia en algún momento de su vida. Por lo tanto, el objetivo principal de este proyecto fue utilizar el Atlas TI V. 6 como una herramienta informática para facilitar el análisis cualitativo.
Palabras Clave: Atlas TI, violencia, marginación.
Abstrac. This work arose from the need of making qualitative research processes easier. Therefore, this project addresses gender violence women suffering people of Ciudad del Carmen, Campeche, Mexico. It is considered that this problem to be multifactorial generates much information to be collected may hamper analysis of the same. However, in this case to analyze this phenomenon was used Atlas TI V. 6 software as a support tool for the interpretation of the data were collected using in-depth interviews were conducted with women who have experienced episodes of violence at some point in their lives. Therefore, the main objective of this project was to use the TI Atlas V. 6 as a software tool to facilitate qualitative analysis.
Keywords: Atlas TI, violence, marginalization.
Capítulo de libro publicado en: Contributions to the uses of technologies for learning: 2015
ISBN: 978-0-9915776-2-0
Suscribirse a:
Entradas (Atom)